“孙维刚教学模式10年研究成果新闻发布会”在京举行，听取了10年来的主要研究成果后，与会专家对这项富有生命力的课题的后续研究提出了各自的建议。发布会主办方为《教育》杂志社，中国教育学会教育机制研究分会、中国教育新闻网、中国教育在线协办。

 

 

孙维刚是在北京22中工作了40年的数学特级教师。在他担任班主任的班级里，40名同学中有22人考上北大、清华，而在当年升入中学时，这个班2/3的学生成绩低于区属重点中学的录取分数线。孙维刚因而被中国基础教育界誉为传奇教师，并被授予“全国十大师德标兵”的称号。

 

 

发布会上，课题组负责人马国忠表示，他们正试图利用10年来的研究成果再创奇迹。1998年，北京市教委、东城区教委发起了向孙维刚学习的倡议，并成立“孙维刚教育思想研究基金”。2002年孙维刚逝世后，几十名教育专家、400多名优秀教师又继续参与了研究工作。

 

 

马国忠说：“孙维刚老师教数学时可以让学生半年多学完3年的数学课程。”如果能在1年内学完3年的所有课程，这无疑完全颠覆了传统的学习进度。

 

 

课题组通过研究孙维刚的教学经验发现，各学科的思维结构和思维原点是相通的、有规律可循 的，从这些思维原点中能够提炼出一个包含4种基本学习能力的基本模型：发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能 力、建构知识网络制作联系导图的能力。

 

 

这4种能力的训练能够在短时期内使学生站在系统的高度进行学习，造成学生总是浮想联翩、思 潮如涌的状态。在此基础上，他们又研发出一个复合学习模型，由6种复合学习能力组成，即理解概念的能力、研究概念的能力、理解原理的能力、研究原理的能 力、审题解题的能力和研究试题的能力。课题组认为，学生掌握了这个复合学习模型，提升的是自己的智力素质，这样就可以很轻松自在地将其运用到所有科目的学 习中去。

 

 

孙维刚曾经从40年的教育教学中总结道：“远大理想将产生刻苦学习的强大动力；反过来智力素质提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观，提高思想品德素质。”根据教育部门的权威数据统计，90%以上的孩子处于被动学习状态，30%以上的孩子厌学。

 

 

在挖掘孙维刚教学思想的同时，课题组又借鉴了现代教育心理学、应用心理学的研究成果。经过 40多组对比实验，课题组把神经语言程序学（NLP）成功地进行了本土化，并将其植入到课堂教学与学生管理中，开发出一整套体验式学习训练体系，可以有效 地帮助学生掌握自我大脑升级、复制优秀、自我激励、情绪管理、高效沟通等基本技巧，并让学生运用这些技巧更好地为学习服务。

 

 

教育科学研究院教授程晗认为，研究应该以孙维刚教育的本体论、认识论、方法论、价值论、模 式论、策略论的六论为核心，逐步形成孙维刚教育论体系。教育部技术部基础教材课程教材发展中心常务副主任曹志祥认为，孙维刚的教学实践确实是素质教育的有 利探索，“孙维刚就是把当时的理论研究中最先端的东西变成了实践”。

 

而在学习和研究孙维刚的过程中，需要解决的一个重要问题是教师的问题，也就是如何把研究的理论成果变成教师的行为。